99.10/24(日)~~~11/06(六)
一、【生活教育重點】
1.上學不遲到 | 2.值日生輪流服務 |
l 依校方規定上午7:50分以前到校。8:00之後學校大門就會關閉。會斟酌遲到原因，下課時間做勞動服務。 | l 讓小朋友從小學習為人服務的實際作為，體會服務的快樂和他人奉獻的用心。 |
3.上課不遲到 | 4.隨手收好學用品 |
l 以鐘響後三分鐘之內為原則， 希望小朋友養成守時的觀念， 和負責任的態度。 | l 一則是養成生活收拾的好習慣， 在則希望幫助孩童上課更專注， 桌上沒有與課程無關的干擾物。 |
5.會舉手發表 | 6.跟同學和氣相處 |
l 減少小朋友插話的壞習慣， 養成尊重他人發言的態度， 教師能觀察學生的積極性。 | l 上課能用適當的語言表達想法， 下課能相互提醒要安全玩遊戲， 彼此有爭議冷靜想辦法勿失控。 |
◎檢視上期概況： | |
1. 感謝家長配合協助，全班幾乎已達98%能上學不遲到，特例已個別通知和了解。 3. 上課仍有少數幾位小朋友會習慣性 忘記回教室的時間，已做提醒和處罰，大多數守規矩的孩子不但能安靜坐下喝喝水之後，還能背誦幾遍國語課文呢！ | 2. 目前值日生工作和收拾物品兩項執行狀況不穩，小朋友大多需要提醒之後才記得做好，此項有待加強。 **【主動發問】改為【舉手發言】、 【與家人分享】改為【和同學和氣 相處】是觀察孩子課堂的表現與狀 況所做的調整，總之，這些向度都 是老師期待學生達到的目標。 |
二、【學科學習焦點】
1. 國語——逐漸進入【綜合應用】階段，重點在【辨音】和【詞句理解】部分
【辨音】舉例說明：
「聲」音誤注成「 身」、 黃「金」誤注成「經」、
愛「心」誤注成「興」、 讀「書」誤注成「蘇」、
愛「心」誤注成「興」、 讀「書」誤注成「蘇」、
「進」步誤注成「境」、 老「鷹」誤注成「音」…
【詞句理解】】說明：
1. 看圖理解
魚缸裡有金魚
2. 拼讀理解
(課文理解)
大白鵝最愛美走路抬頭又擺尾。------(○)
打雷了，魚蝦躲進樹林裡。------(×)
大白鵝最愛美走路抬頭又擺尾。------(○)
打雷了，魚蝦躲進樹林裡。------(×)
(閱讀理解)
** 月亮彎彎像小船。------(○)
** 小貓的晚飯是一根骨頭。------(×)
3. 能做正確的書寫與選擇
** 阿姨今天當新 ( 良、娘) 真美麗。
** 我的老 ( 思、師) 愛讀 (書、蘇) 。
** 阿姨今天當新 ( 良、娘) 真美麗。
** 我的老 ( 思、師) 愛讀 (書、蘇) 。
2. 數學——10以內的加法(強調以”實物’操作形成概念)
能明白如 0＋6 和 6＋0 ， 2＋7 和 7＋2
結果是一樣數量，以此類推其他數字間的交互關係。
3. 生活------(1).玩玩“沙”和”土”，進而明白其中之差異與特性。
(2).利用自製環保樂器，練習運動會進場的律動歌曲表演。
(3).進行圖書館教育，發下數位學生證(＝圖書館借書證)及閱讀護照，
鼓勵小朋多接近書、多看書、慢慢愛上書、喜歡讀課外書。
◎分享聯絡簿語文學習概況：
一開始想畫什麼就是什麼圖(引起動機)一段時間......
畫圖練習寫語詞 (依個人能力進行)一段時間......
開始鼓勵小朋友做語詞接龍(全班練習)一段時間.....
希望接續能開始練習寫簡單句子一段時間......
三、【親師佳文共勉】
做個放風箏的家長（國語日報家庭版 97年11月22日)
前幾天，同樣身為國小教師的弟弟，接到了一位班上學生母親的電話，她向弟弟反映，說她的女兒在學校被同學取了不雅的綽號——大嬸。這位母親在電話中甚至講到情緒激動落淚。剛好被她聽到叫女兒綽號的同學，又是班上成績名列前茅的女生，所以她抱怨：難道成績好就可以給同學取不雅的綽號嗎？弟弟就這樣從深夜十一點半開始聽家長哭訴了八十分鐘。
弟弟一直向家長說明，她的女兒在校成績不錯，人緣也很好，給她取綽號的都是平常玩在一起的同學。由於她女兒的身材較為圓潤，加上如鄰家大嬸般親切，所以同學才給她取了這個外號。同樣的，她女兒也會以綽號稱呼其他同學，大家都相處得很愉快。而且，她女兒根本不認為這個綽號對她有什麼影響。
事實上，孩子在學校會自成一個「微型社會」，他們會在這個團體內學習待人接物、應對進退的道理，其中，當然也有難題或挑戰需要孩子親身去克服，這就是他們未來進入社會的「實習」機會。
合理的壓力及挑戰，本應讓孩子去處理及面對，否則當孩子長大後，豈不是又成為「草莓族」而毫無抗壓性嗎？此外，家長過度介入孩子的團體，會影響孩子在團體中的互動，甚至受到其他孩子排擠，可說是弄巧成拙。
果然，第二天下課時間，這名綽號「大嬸」的女學生，孤零零的在教室角落，平常與她做伴的同學都躲得遠遠的。
直升機父母
這讓我想到最近臺灣也出現了一群「直升機父母」（helicopter parents），指的是「過度介入」與「過度焦慮」的父母。這些「直升機父母」經常沒事往學校跑，幫孩子看頭顧尾，總是為孩子安排各式各樣「對他好」的補習和活動，生怕孩子輸在起跑點……他們像極了直升機，在孩子上空盤旋，時時刻刻守望孩子的一舉一動。
....................................................... (略)
放風箏哲學家長與孩子間相處的模式，或許可以運用「放風箏哲學」看待：父母可以讓手中的線隨風飄動，讓風帶著風箏盡情翱翔。如果天候不佳，擔心風箏受損，就稍微把線收回一些；等到風雨過後，晴空萬里，風箏要去哪，就讓它往哪兒飛吧！不管風箏飛得多高、多遠，那條用愛與信任所聯繫的線，永遠握在父母手裡，父母不但能參與孩子成長，又能放心的看著孩子盡情學習。
我們要求子女成績單上的數字,也教他欣賞大自然的法則,鼓勵他必須堅強也要他有一顆柔軟的心,和它說話不只用嘴也要用耳聽：在他長大之前和他站的一樣高看世界.
