2011年3月27日 星期日

第十一期電子報

100.03/27()~~~100.04/09()


一、【生活學習重點】

分享學習點滴之一

3月16日班上說故事比賽,每個人幾乎都盡了全力去準備,
即使是過程中因為緊張而忘了內容,小朋友都能謹記老師的叮嚀:
微笑面對自己的窘境,全班都要做到上下台的基本禮儀。
            親愛的家長一定別忘記給寶貝們最大的肯定。



分享學習點滴之二

哇!3月24日(四)最後一位小朋友終於學會搖呼拉圈!
老師開心地將他緊緊抱住,孩子也開心地一再秀給我看。
接下來,全班的目標就是要學習如何"合作",
向接力賽的秒數一步一步的挑戰。


分享學習點滴之三

[我是好孩子]--做家事換購物金
這項為"舊愛新歡"而進行的生活教育獲得全班熱烈的迴響。
有家長反應孩子,
有的變""了,有的變"溫柔"了,還有的"做功課速度變快"了。
我看見孩子的行動力,也從家長勾選的項目中看到問題。
內容的呈現可使親師生三方面都能覺察行為的目前狀態。
全班一致同意,活動結束後,還要再做這項行動記錄,
我也覺得活動內容可以延續,幫助孩子養成良好習慣。

目標如下 :
          1.聽父母的話,不亂吼亂叫
          2.不賴床
          3.自動完成功課
          4.多吃蔬果不偏食
          5.少看電視多看書
          6.主動分享學校生活(老師新增)
[備註]---爾後"購物金"改為其他的獎勵,屆時再告知大家喔!


二、【學科學習焦點】

    國語[種豆子]配合生活[豆子的生長]--全班開始種豆觀察記錄

參考的書目有:
                            [動畫版]


                                                                       [皮影戲版]


三、【親師佳文共勉】

             用幽默雕塑智慧 
作者:賴淑惠
                          
一言可以興邦,一言可以亡國
美國前總統雷根,在任初期,有一次被槍擊重傷,子彈穿入胸部,情況危急。在生命交關的當頭,雷根面對趕來探視的太太的第一句話竟是:「親愛的,我忘記躲開了。」美國民眾在得知總統在身受重傷時,仍能不忘幽默本色,康復應指日可待,因此也穩定了可能因總統受傷而動盪的政局。

事情發生的好壞不重要,重要的是你從哪個角度去切入
英國首相威爾遜,在一次演講中,剛進行到一半時,台下突然有個搗蛋份子,高聲打斷了他:「狗屎!垃圾!」威爾遜雖然受到干擾,但他情急生智,不慌不忙的說:「這位先生,請稍安勿躁,我馬上就要講到你提出的關於環保的問題了。」全場不禁為他的機智反應鼓掌喝采。

羅斯福還未當上美國總統之前家中遭竊,朋友寫信安慰他。羅斯福回信說:「謝謝你的來信,我現在心中很平靜,因為:
第一、竊賊只偷去我的財物,並沒有傷害我的生命。
第二、竊賊只偷走部分的東西,而非全部。
第三、最值得慶幸的是:做賊的是他,而不是我。

掌握自己的情緒,才能掌握自己的未來
邱吉爾首相有一次在公開場合演講,由台下遞上來一張紙條,上面只寫著兩個字:「笨蛋」!邱吉爾知道台下有反對他的人等著看他出糗,便神色輕鬆地對大家說:「剛才我收到一封信,可惜寫信人只記得署名,忘了寫內容。」邱吉爾不但沒有被不快的情緒控制,反而用幽默將了對方一軍,實在是高招。
幽默的機智反應並非只是能言善道,而是一種快樂、成熟的生活態度,掌握了它等於掌握智慧結晶,得到快樂的泉源
法國名人拿破崙,有一天到野外打獵,突然聽見遠處有人呼叫,他循聲走去,看見一人落水,正大聲求救。拿破崙毫不猶豫的舉起槍來。拿破崙大聲叫道:「喂!聽好!你要是不爬上來,我就開槍打死你。」那個人聽了忘記落水的危險,立刻使勁全力向岸邊游去。上岸的第一句話就是:「你不救我就算了,為什麼還要開槍打死我?」拿破崙從容不迫的回答說:「假如剛才我不嚇唬你, 你就不會奮力游上岸,又怎麼能脫險呢?」

人際關係的黃金法則要別人怎樣對你,自己先怎樣對別人
艾森豪將軍參加某餐會,會中安排演講節目,總共邀請五位貴賓致詞,艾森豪排在最後一位上台前面四位,個個千言萬語、贅言連連,輪到艾森豪時,時間已近十點了,台下早已意態闌珊、興致缺缺。善體人意的艾森豪將軍一上台便說:「任何演講都會有句點,我就做為今晚演講的句點好了。」語畢鞠躬而退。



甜中加甜不見其甜,樂中加樂才是大樂。 -莎士比亞
世界宗教大師達賴喇嘛訪台時, 輕鬆自在幽默風趣。有位記者訪問他:「佛教有過午不食的說法嗎?」達賴喇嘛說:「是啊!」記者又問:「那肚子餓了,怎麼辦呢?」達賴喇嘛說:「就到廚房去偷吃囉!」擁有赤子之心,才是生活中的幽默大師。

一張口開蓮花香;一雙手勤作善事;一顆心有情有意;一輩子歡喜自在。
有一次,蕭伯納在街上行走,被一個冒失鬼騎車撞倒在地上,幸好並無大礙。肇事者急忙扶起他,連聲抱歉,蕭伯納拍拍屁股詼諧的說:「你的運氣真不好,先生,如果你把我撞死了,就可以名揚四海了。

四兩撥千斤
善於表達的人,有的是論點犀利,一針見血,有的是滔滔雄辯,口若懸河,但是都不如令聽者發出真心微笑的幽默話語,來的巧妙,來得「四兩撥千斤」。美國知名作家馬克吐溫,有一次因為看不慣國會議員在國會通過某個法案,因此在報紙上刊登了一個廣告,上面寫著:「國會議員有一半是混蛋。」報紙一賣出,許多抗議電話隨之而來,這些國會議員可不認為自己是混蛋,紛紛要求馬克吐溫更正。馬克吐溫於是又登了一個更正啟事:「我錯了,國會議員,有一半不是混蛋。」
有幽默感的人,凡事健康思考,保持正面態度,當遇到困難時,比較容易化險為夷
天才諧音卓別林曾被歹徒用槍指著頭打劫。卓別林知道處於弱勢,所以不做無謂抵抗,乖乖奉上錢包。但他要求搶匪說:「這些錢不是我的,是我們老闆的,現在這些錢被你拿走,我們老闆一定認為我私吞公款。大哥,我和你打個商量,拜託您在我的帽子上打兩槍,證明我遭打劫了。」歹徒心想,有了這筆鉅款,子彈錢算便宜了,於是便對著帽子射兩槍。卓別林再次懇求:「大哥,可否在衣服、褲子再各補一槍,讓我的老闆更深信不疑。」頭腦簡單、被錢沖昏頭的搶匪,統統照做,六發子彈全射光了。這時,卓別林一拳揮去,打昏了歹徒,趕緊取回錢包,笑嘻嘻的走了。

學習幽默,才能「樂觀一切,笑看人生」;才能「開口就是智慧、發聲就是天籟」
幽默大師林語堂曾在某大學教授英文,第一天開始上課,他手提一個大大皮包走進教室,學生都以為是課本,當他打開來盡是有殼花生,林語堂則用英文大講其吃花生之道。他說:「吃花生要吃帶殼的,一切味道與風趣,全在剝殼,剝殼愈有勁,花生米就愈有味道。」他再補充說:「花生米又名長生果,諸君第一天上課,請吃我的長生果祝君長生不老,以後我上課不點名,但願大家吃了花生果,更有長性子,不要逃學!」語畢全堂莞爾。此後每逢大師講課,總是座無虛席。

2011年3月13日 星期日

第十期電子報

100.03/13()~~~100.03/26()


一、【生活學習重點】

分享兩則學習點滴

(一)透過老師設計有趣的自我挑戰遊戲練習三週之後,班上只剩一人
還不會搖呼拉圈,其餘小朋友都已經開始享受會搖之後的運動樂趣。


(二)上週謝老師輪值導護,週三晨光8:00當她一結束導護工作,
趕忙到教室想叫小朋友快整隊到視聽教室進行腸病毒宣導教育,
卻發現教室空無一人,原來班長和副班長已將全班帶到教室內,
排排坐好整以暇,等待上課。老師好感動學生自我管理的能力。


二、【學科學習焦點】

小小說書人vs.說故事--是"同中有異"的兩種比賽,說明如下:


*小小說書人---是配合教育部推廣"深耕閱讀"所舉辦的活動之一。
             各年級都可以一~三人組隊報名參加,內容主要是以
             介紹"書"為主,形式不拘,凡以說書的故事(可以有
             道具輔助)、相聲廣告......等方式呈現皆可。

*說故事比賽--是本校推廣語文多元教學所舉辦的低年級活動。由
            各班推派二名代表參賽,再由評審老師遴選前幾名
            優秀的參賽者以資鼓勵。此項就是班上即將要上場
            的[說故事班級初賽]活動。比賽的重點是訓練小朋
            友口語表達能力,鼓勵孩子上台說話的勇氣,運用
            本身聲音的特色、內容的精彩以及肢體的動作將所
            要說的故事意境表現出來,因此禁用道具

教學者的目標:1.小朋友確實有準備。
            2.勇敢上台(至少掌握上台禮儀及聲調)就算挑戰成功。
            3.鼓勵小朋友學習應變能力(萬一忘了內容該如何面對)
            4.能欣賞他人的優點,看到自己可改善的地方。

**  全班都要認真準備說故事比賽,小小說書人則鼓勵自由報名參加。
因為學得"穩"比學得"快"來得重要,一步一步向上挑戰,學習更有趣。**


*後記*100.3.16.(三)--這一天,本班參加小小說書人比賽的
       庭蓁和芹嘉兩個各抽到籤王"一號"和"三號",這
       年級小朋友而言是項高難度的挑戰,而她們卻能懷著
       比的信心,上台盡力演出。老師不得不對她們兩個
       初生之犢不畏虎的精神,雙手豎起大姆哥,不簡單啊!


比賽影片實況轉播---芹嘉

大家的楷模

  
三、【親師佳文共勉】

   與孩子交心不鬥氣

柯俊銘/公職臨床心理師(910708聯合報36版)
  
當孩子鬧彆扭,甚至有攻擊行為出現時,您會怎麼辦?我想對多數家長來說,這經常是件傷腦筋的事。畢竟「拉距戰」的最後,總是自己也被惹毛、心煩意亂、場面失控,最後就在哭鬧中草率收場。

然而,我們必須承認,即使在幼年時,也沒人教我們如何處理憤怒,若硬要孩子壓抑怒火或妥善控制情緒,似乎是強人所難。所以如何在衝突發生時作適當介入,將情緒導向為更具有建設性的結果,便是家長於孩子教養上必修的課題。

一般來說,家長對於「生氣」大多有錯誤的認知,認為它是件不好的事,甚至自己發作時也會有罪惡感。當這樣的信念加諸於孩子身上時,更使其在處置上會因急於想辦法擺平,只知道去抑止憤怒,卻忽略了內心真摯的感受。動則處罰的結果,不但無法讓孩子學習到有效管理情緒的方法,而且這些不愉快的經驗只會造成親子之間的關係緊張。

其實面對憤怒的孩子,家長介入的出發點,應該以保護與了解其需求為目的,坦然接受孩子的不悅,探討可能的原因(如悲傷、低自尊、避免不舒服的反抗行為、對陌生環境的焦慮……等),父母本身應給予建議或親自示範以另類方式表達不滿,而非只是針對行為對錯的糾正。

那家長平常要如何因應孩子的憤怒呢?茲提供以下幾點建議:  

一、利用機會教育。讓孩子知道如何表現能讓您滿意,當有符合父母期待的行為出現時,應立即給予鼓勵與增強,如「媽媽很高興你願意把不滿的情緒表達給我知道」。

二、特意的行為忽略。為避免孩子藉生氣予取予求,有計劃的忽略可讓孩子瞭解到,吵鬧行為並不是達成願望的最佳途徑。

三、操控環境。攻擊行為的出現,可能是孩子處於難過或有誘發作用的情境所致,故敏感的家長應嘗試規劃環境,暫時改採其合意的活動,減少衝突發生。

四、親密的接觸。適當的肢體親近孩子,可以緩解孩子的憤怒衝動。研究發現,當成人表現對其活動有興趣,或適時的擁抱、觸摸都有安撫孩子的作用。

五、幽默。適時開玩笑可讓孩子保留面子與降低緊張,但要留意的是,幽默要與諷刺、譏笑分清楚。


六、直接懇求。讓孩子知道您的感受,請他能夠體諒。比如說「媽媽現在頭很痛,我們取消今天原訂的活動好嗎?」。

七、人身的限制。偶爾孩子情緒過於激動,父母需要適時給予身體的約束或強制孩子從情境抽離,以避免其傷害自己或別人。實施的重點是要讓孩子知道「不可以這樣」。

八、約定與回饋。未來享有特定權益的承諾可以用來引發良好的行為表現與停止原來不適切的行為。這樣的方式並非賄賂,而是激發孩子配合的意願,且目標達成後父母必須實現諾言。

九、果斷說「不」。向孩子清楚說明限制內容,並公平執行規範。在限制範圍外,孩子可自由去做任何事。

十、學習動口不動手。教導孩子用說的表達感受,以溝通來解決問題。例如說「我不喜歡你老是泡在電視機前面,請將電視關掉,讓眼睛休息一下,不然我會因為你的不愛惜自己而生氣。」 


孩子都是父母親的寶貝,但遇到孩子發脾氣時,家長難免會因為本位主義與缺乏相關應對技巧而 不知所措。然而,若能把握訣竅,多留心觀察,且釋放誠意,讓孩子感受到您願意與他一起解決問題,而非只是敷衍、拒絕、否認,相信親子關係自然能夠否極泰來。更重要的是,平時要能鼓勵孩子肯定自我價值,正視個人優缺點,培養獨立能力,並懂得尊重他人,才能擁有健全的EQ發展。